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一项新研究发现，医学院培训中无意间产生的“隐性课程”导致医生对患者缺乏同理心。
发表于《BMC医学教育》（BMC Medical Education）的研究发现，这使得医学生们变得愤世嫉俗、情感疏离和麻木不仁。
英国莱斯特大学（University of Leicester）的研究人员概述了为什么学生的同理心水平在医学培训期间会下降，并提出有关于医学教育适应性的重要问题。
研究人员分析了来自16项研究和771名医学生的数据后发现，当进入面向患者的临床培训阶段时，医学生会遇到一个隐蔽的、非正式的课程。
Campus resource: Using empathy in the classroom can have a great impact on learning
他们发现，这主要是源于那些微妙的、非正式的影响，比如使人压力加大的工作量、医疗卫生机构的组织文化、糟糕的行业榜样以及对疾病生物医学模型的过度关注等。
研究结果显示，学生们通过变得愤世嫉俗、情感疏离和麻木不仁来适应这些影响。
该研究的主要作者、Stoneygate同理心医疗中心主任杰里米·霍威克（Jeremy Howick）表示，同理心对患者和医生都有帮助，因此医学院应该培养这种同理心。
他补充道：“恰恰相反，隐性课程导致了相反的情况，尽管这是无心的。通过揭示同理心下降的原因，我们的研究为培养和维持医学生同理心的教育计划铺平了道路。”
“减少同理心下降涉及到实施‘同理心隐性课程’，让学生直接体验成为病患的感觉；同时进行同伴支持、复原力培训、同理心讲座和榜样培训，以展示增强的同理心。”
此前美国的一项研究也发现了类似结果，即医学院的学生在接受培训的过程中会失去对他人的同理心。
虽然该系统性评价的研究规模很小，但研究人员认为，经过进一步研究，新开发的医学教育方法应设法停止医学院校生同理心的下降，从而使患者和医生都能从更具同理心的医疗保健系统中受益。
霍威克所属的中心成立于2022年，旨在开创一种以同理心为核心的强大医学教育和培训新方法。
