这项排名聚焦大学对早期和终身学习的贡献、教育学研究以及对包容性教育的责任。由于早教和终身教育并非大学教育的主要关注点，所以这个排名不能被作为衡量一所大学教学质量的标准。
请查看2019年大学影响力排名的研究方法，以了解整体排名中如何使用这些数据。
评分指标
聚焦早期教育与终身教育的研究（27%）
- 被浏览或下载的研究论文的比例（10%）
- 被爱思唯尔Citescore评定前10期刊引用的研究论文比例（10%）
- 学术出版数量（7%）
与教育学研究相关的指标将考量论文浏览量、被排名前10期刊引用的比例和论文出版数量。
数据来自爱思唯尔旗下《文摘与引文数据库》（Elsevier’s Scopus dataset），基于与SDG 4（优质教育）相关的关键字查询。数据包括2013年至2017年间所有已索引的出版物，并使用z评分在整个范围内进行Z分数（z-scoring）标准化。
获得小学教学资格的毕业生人数（15.4%）
为了解一所大学如何支持早期教育，我们测量该机构毕业生总数中获得该国小学教学资格证书的毕业生的比例。
该数据与2017学年的毕业生人数有关。
这些数据和证据由大学直接提供。使用Z分数在整个范围内对数据进行标准化。
终身学习机会（26.8%）
- 为未能接受大学教育的群体提供获得教育资源的机会（85%）
- 主办对公众开放的活动：公开讲座、社区教育活动（85%）
- 为未能接受大学教育的群体提供职业训练（85%）
- 在当地社区进行外展计划，包括本地学校（85%）
- 制定让所有群体都能参与上述活动的政策（4%）
我们要求大学提交为未能接受大学教育群体提供终身学习机会、以及这些资源是否无差别地向所有公众开放的证据。
这些指标的数据和证据直接由大学提供，经泰晤士高等教育评估与打分，未经标准化。
初代大学生比例（30.8%）
这一数据的界定为，首次攻读学士学位的初代大学生人数（即父母没有上过大学），除以首次攻读学士学位的总人数。所有被提供的数据应当为全日制学位。
这些数据和证据由大学直接提供。使用Z分数在整个范围内对数据进行标准化。
证据
当我们询问政策和计划时，比如是否存在指导计划，我们的指标要求大学提供证据以支持其主张。在这些案例中，我们鼓励提交证据，尤其是公开数据。这些指标通常不会按照机构规模进行标准化。依照一组标准，我们将对证据进行评估，并在具有不确定性的部分进行交叉验证以做决策。所提交的数据并不需要彻底详尽——我们正在寻找一些有关院校的最佳实践作为示范。
时间线
除非另有说明，否则所用数据为距2017年1月至12月最近的学年。
排名资格
提交数据的大学必须教授本科生，并得到权威教育机构的认可，才能被纳入排名。
数据采集
机构提供并签署其用于排名的数据。在极少数情况下，如果特定数据点未被提供，我们将输入零。
该研究方法是与我们的合作伙伴Vertigo Ventures和爱思唯尔共同开发的，并经过了大学、学者和行业团体的咨询和建议。